В СФ назвали контрпродуктивными попытки запретить ИИ в школах

Вместо формальных запретов ответом образовательной системы на внедрение искусственного интеллекта (ИИ) должна стать кардинальная смена принципов оценивания. Задачей контрольных работ должна быть проверка метанавыков: умения грамотно составить промпт, критически проанализировать ответ нейросети, сопоставить его с первоисточниками, найти ошибки в машинной логике и защитить собственную доказательную базу, заявил в интервью «СенатИнформ» член Комитета СФ по науке, образованию и культуре, профессор Игорь Мурог.

Согласно исследованию ВЦИОМ, около 46% россиян не готовы разрешить детям использовать искусственный интеллект для выполнения школьных заданий. Ещё 30% опрошенных допускают такую возможность, но только по отдельным предметам. «Известия» пишут, что основная тревога родителей вызвана не столько свойствами нейросетей, сколько вероятным снижением самостоятельности детей. Взрослые боятся, что регулярное использование готовых ответов отучит школьников думать своими силами, снизит их интерес к чтению и лишит важного опыта исправления ошибок. Кроме того, часть тревог обусловлена тем, что взрослые сами пока не до конца видят границы допустимого применения нейросетей в образовании. 

Аналитики подчеркивают, что полностью исключить искусственный интеллект из жизни школьников уже невозможно. Главный вопрос сейчас состоит в том, чтобы научить детей воспринимать нейросети как эффективный инструмент для развития, а не как средство для быстрого ответа.

В целом эксперты сходятся во мнении, что распространение ИИ постепенно изменит подход к образованию. Если раньше школа делала упор на запоминание информации и воспроизведение заученного материала, то теперь приоритет смещается в сторону критического анализа, аргументации и умения применять знания на практике.

Сенатор Игорь Мурог в разговоре с нашим изданием отметил, что тревога родителей из-за нейросетей в школах вполне объяснима, но волноваться стоит не по поводу самой технологии. «Ключевая угроза - это интеллектуальный аутсорсинг: когда ученик отдаёт алгоритму не техническую выжимку данных, а саму суть умственного труда. В результате школьник перестаёт тренировать главную мышцу образования — способность самостоятельно проходить путь от условия к выводу через пробы и ошибки», - сказал парламентарий.

Он пояснил, что это неизбежно ведёт к снижению функциональной грамотности и формирует опасную иллюзию знания, при которой выпускник может пересказать сгенерированный текст, но пасует перед задачей, требующей самостоятельного синтеза.

Думаю, что искоренять ИИ из школ контрпродуктивно - джинн уже выпущен из бутылки. Реальные угрозы лежат в иной плоскости: слепое доверие «галлюцинациям» моделей, которые уверенно транслируют дезинформацию, и размывание границ академической честности. К этом добавляется риск разделения классов на тех, кого учителя научили использовать чат-ботов как спарринг-партнёра для ума, и тех, кто использует их как костыль

Игорь Мурог, член Комитета СФ по науке, образованию и культуре

Ранее сенатор Александр Трембицкий говорил о том, что важно объяснять учителям, детям и родителям, как безопасно и грамотно применять технологии искусственного интеллекта (ИИ), чтобы не потерять ценность среднего образования. 

Глава правления ПАО «Сбербанк России» Герман Греф, выступая на 617-м пленарном заседании Совета Федерации, сказал, что в России необходимо менять программы педагогических вузов для обучения работе с искусственным интеллектом. Чтобы преподавать эту дисциплину школьникам, нужны специалисты, однако среди учителей квалифицированных кадров пока немного. 

Председатель СФ Валентина Матвиенко подчёркивала, что люди должны быть не просто осведомлены о новых технологиях, а готовы стать участниками жизни в обществе в условиях ИИ, и готовить к этому их надо с раннего возраста.