В СФ поддержали идею создания умного ИИ-помощника для школьников

Специализированный ИИ-помощник для школьников может быть полезен, однако в реализации этой инициативы важно действовать постепенно. Внедрение платформы можно начать с пилотного применения по нескольким предметам, что позволит оценить качество объяснений и удобство сервиса. Кроме того, необходимо заранее предусмотреть надёжную защиту персональных данных несовершеннолетних и ограничения на доступ к неподходящему контенту. Такое мнение в интервью «СенатИнформ» высказал замглавы Совета по развитию цифровой экономики при СФ, первый зампред Комитета верхней палаты по конституционному законодательству и госстроительству Артём Шейкин.

Ранее в ГД предложили создать специальную отечественную нейросеть для школьников с проверенной информацией, которая помогла бы им при подготовке домашних заданий, пишет ТАСС. Такая нейросеть, по задумке авторов инициативы, не должна выполнять всю работу за школьника, поскольку ученикам необходимо самостоятельно развивать аналитическое мышление и навыки поиска информации. При этом современные технологии могут упростить часть учебных задач.

Сенатор Шейкин в разговоре с нашим изданием сказал, что такой специализированный ИИ-помощник для школьников может быть полезен, — он мог бы объяснять сложную тему доступным языком, подбирать упражнения для оттачивания полученных знаний и помогать делать работу над ошибками. 

«Например, если ребёнок не понял объяснение на уроке, «умный» помощник сможет предложить другой вариант пояснения темы и дать возможность потренироваться в своём темпе», — сказал парламентарий.

При этом, считает он, разработку технологии стоит вести с участием учителей и методистов, чтобы содержание соответствовало школьной программе, а объяснения — возрасту и уровню подготовки учеников. Проверенные учебные материалы должны стать основой такого сервиса, но качество его ответов всё равно потребует регулярного оценивания, сказал Шейкин.

В то же время, считает сенатор, в реализации инициативы нужно действовать постепенно. К примеру, сначала предложить школьнику самому решить, что именно ему непонятно, затем — дать подсказку, напомнить правило, разобрать похожий пример. Если же ученик по-прежнему испытывает затруднение, можно подробнее объяснить ход решения и логику мыслей, а после предложить аналогичное задание для самостоятельной работы. Так ребёнок сможет проверить, действительно ли он усвоил материал.

«При этом объём помощи должен зависеть от задачи. При знакомстве с новой темой подробное объяснение уместно, а при закреплении знаний уже освоенного материала полезнее получать от нейросети вопросы и подсказки. Учителю стоит дать возможность настраивать эти режимы», — полагает парламентарий.

Для младших школьников использование ИИ-помощника, по мнению сенатора, лучше организовать при участии взрослых. Также следует заранее предусмотреть защиту персональных данных несовершеннолетних и ограничения на неподходящий контент.

Начать можно с пилотного применения по отдельным предметам, чтобы оценить качество объяснений и удобство сервиса для учеников и педагогов. Оценивать качество такого ИИ-решения стоит по способности школьника после работы с помощником самостоятельно решить похожую задачу уже на очном занятии в школе и умении объяснить ту или иную тему своими словами без советов нейросети. Именно это покажет, что технология действительно помогает учиться

Артём Шейкин, первый зампредседателя Комитета СФ по конституционному законодательству и госстроительству

Ранее сенатор Александр Трембицкий говорил, что важно объяснять учителям, детям и родителям, как безопасно и грамотно применять технологии искусственного интеллекта (ИИ), чтобы не потерять ценность среднего образования. 

Глава правления ПАО «Сбербанк России» Герман Греф, выступая на 617-м пленарном заседании Совета Федерации, сказал, что в России необходимо менять программы педвузов для обучения работе с ИИ. Чтобы преподавать эту дисциплину школьникам, нужны специалисты, однако среди учителей квалифицированных кадров пока немного.