В СФ объяснили важность экскурсий на предприятия для учеников младших классов

Дополнительные занятия в школах должны быть интересными для детей и не увеличивать нагрузку, отметила в беседе с «СенатИнформ» член Комитета СФ по социальной политике Наталия Косихина. По её словам, в российских школах обеспечивают как интересные экскурсии, так и профориентацию ребят. 

Ранее в Общественной палате (ОП) подчеркнули, что шестые уроки, которые вводят в младших классах, следует посвящать спортивным мероприятиям, посещению музеев, экскурсиям или прогулкам. Заместитель секретаря ОП Владислав Гриб сказал ТАСС, что такие предметы, как математика или иностранный язык нельзя ставить шестым уроком, так как они будут трудно восприниматься уставшими детьми. При этом школьникам могут быть интересны как познавательные мероприятия, в том числе посещение соседних предприятий.

Сенатор Наталия Косихина напомнила, что ограничения по количеству уроков в школе уже существуют, и образовательные организации их соблюдают. Внеурочная работа также хорошо организована – это посещение музеев, познавательные прогулки, изучение родного края.     

Что касается профориентации, последние годы этому уделяют особенное внимание. Как старшеклассники, так и ученики младших классов посещают предприятия, их знакомят с процессами производства, и детям это интересно

Наталия Косихина, член Комитета СФ по социальной политике

Как писал «СенатИнформ», школы смогут создавать внутри профильных классов и групп дополнительные направления под интересы учеников: физико-математические, химико-биологические, инженерно-технологические и другие. В результате система обучения станет более гибкой и современной, она будет отвечать требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и запросам самих школьников. 

Единая модель профориентации осуществляется во всех образовательных организациях России среди учеников 6-11 классов. По данным Минпросвещения, к этой работе уже подключились более 13 тыс. работодателей.

Спикер СФ Валентина Матвиенко подчёркивала, что ключевая задача - как можно скорее восстановить, вернуть фундаментальность в школьное образование, так как это преимущество было в определённой мере утрачено.